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认真学好课本所谓“课本”,即一课之本。许多朋友,尤其是高中同学,认为这次考试的通读分析材料都是课外的,课本不闻不问,置之脑后,整天沉迷于题海之中,结果是花费费力,广种薄收,效果甚微。比如文言文的学习,课内篇目还没有读懂过关,词法、句法没有学懂搞透,就着急到题海里去“畅游”,显然是枉费心机,本末倒置。课内文言文这只“麻雀”,仔细解剖透彻了,才能在课外举一反三,触类旁通。

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复习过程中针对自己的薄弱环节,选择一些教辅资料或专项训练。但一定能平台选择,有目的地选择,不能盲目选择,无序堆积。拿来主义原则。选择教辅资料、使用教辅资料时不要奉行拿来主义,不能盲目相信教辅资料,甚至以教辅资料代替父母或课程。应该让教辅资料成为自己正常学习的补充资料跟辅助方式。初中英语培训的思路分析化学成为大学阶段学习的重要科目之一,对学生知识的独特和意识的提高有着很大的阻碍。

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3、对于语文,我们从“语文基础、古文、阅读与创作”这四大版块着重加强教师语文功底;

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4、对于英语,我们着重解决发音现象、提升兴趣、迅速增强成绩。

一对一比较特殊的是,老师就跟一位学生接触,能迅速得知孩子在学习上的畏难情绪、学习压力、抗拒心理之类,能依据儿童的不良情绪作梳导怎么样快速学习英语,从心理上为孩子产生更好的学习保障。二、查漏补缺一对一这种学习模式无法为孩子更好的查漏补缺,如果不能及时让学生所缺乏的常识补起来,容易对以后的学习有影响,造成劣性循环。及时的查缺补漏也会使孩子更好的处于下一个新知识的学习。

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在进行辅导的之后,同学们会遭遇一个问题,就是如何选择学校补习参考书,选择一本好的参考书,可谓能够在辅导的步骤中事半功倍,接下来我们就来讲讲选择适合的高中补习参考书的方法。适量原则。虽然量变引起质变,但在教辅资料运用里并不成立,很多孩子选择长期的教辅资料,教辅资料堆满课桌,却收效甚微。原因如下,每套教辅资料却有自己的新颖的编写体系跟模式,真正用好一套合适的教辅,对自己学习都会出现巨大的帮助,而长期使用则会出现贪多嚼不烂的恶果,部分孩子并且跟风购买,买下来就束之高阁,仅仅是获得灵魂里的安慰。

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评价文章的观念内容跟作者的看法态度。要求学生认识作者赞成什么,反对什么,对文中描写对象是歌颂赞美或者批评指责,是喜欢嘲弄还是讨厌憎恨。如2005年辽宁沈阳市课改市中考题《月光饼》一文中的第五题“文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的遭遇,让你在为人处世方面知道了哪些道理?请运用生活实际,用简单的语言表达起来。”此题考查读文与本身实际的关系,这是阅读的原因,凡阅读都会有所收获,也能对自己的了解或心灵有所影响跟启发,在记叙文阅读中,这类开放式的联系实际的题目较多,但是需要表达出真正的领略和感受,要运用得自然才有说服力。

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五是从观察文中议论、抒情入手。记叙文中的议论、抒情句,有画龙点睛之意义,我们能巧妙抓住这个“睛”来“看”文章的中心含义。六是从概括段意或观察角色事件入手。有些文章的中心思想隐含在角色事件或文章各个别之中,要做综合列举,才能突出中心含义。如沈阳市2006年中等院校录取统一考试题《献你一束花》一文中第五题“选文后一段有哪些好处?请从内容跟结构两方面回答。”

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