浅谈课外活动在英语学习中的辅助作用

浅谈课外活动在英语学习中的辅助作用

作者: 李楠

英语学习,兴趣为先。兴趣是一切学习动机引起的根本动力。如果没有兴趣的驱使,任何学习方法与方式却难以使人产生学习的动力。那么,怎样把孩子对英语产生兴趣呢?笔者所在的中学是一所普通中学,大部分学生学习英语的自觉性较差,为了激发孩子的英语兴趣,我尝试了这些方法,除了日常抓好课堂40分钟教学外,还设计跟组织了多种难易适度的课外活动。根据我个人的实践谈几点意见。

一 英语课外活动的必要性

英语课堂授课是教师学习英语和进行素质教育的首要方式,同时课外活动是“整个英语教学过程的一个有机组成部分,与英语课堂授课密切相关在课外学习很多英语,是建立英语教学原因的重要方法之一”。因此,课外活动的初衷是让孩子创造最充足的时空,去进行“体验、实践、参与、合作与沟通”的新模式的学习,从而“发展孩子的综合语言应用素养,使语言学习的过程作为教师构成积极的感情观念、主动认知和大胆实践、提高跨文化观念跟构成自主学习能力的过程”。总之在课外学习很多英语,英语课外活动的初衷是“保护孩子的好奇心,培养人们的自主性和探索能力”。

二 英语课外活动教学的实践与探索

1.动静结合,培养兴趣

教育学家认为“教学的美术不源于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”让孩子体验去自己亲自参加了解知识的过程,乃是唤起孩子对知识感兴趣的重要理由。学生学习外语以儿歌入门,不仅可以减少认知难度,还有促进培养正确的语音话语。课前五分钟进行“每日一歌”活动。教歌前,挑出部分大致句子及表达法,逐个教读、跟读。当孩子认识这首歌后,每隔数词擦去一词。然后把孩子补里挖掉的个别,使歌曲完整。如果边听边加入动作,既可提高孩子对歌词的解释,亦会激发孩子学习情绪。

2.鼓励当好小教师,发挥学生主观能动性

学习最佳的动力是对所学的内容引起独特的兴趣。在孩子对英语产生一定兴趣之后,如何让之“乐之”是关键。第二课堂主要是以生动活泼、形式多样的游戏贯穿整个过程,区别于课程授课。老师让组织权发给员工,自荐或选举的“小校长”,让孩子经历当教师的乐趣。但课前校长与选下来的师生能一同研究、设计游戏、制作玩具、准备奖品等。因为只是做好准备工作,小老师们才能得心应手地展开教学。

3.演出课本剧,激发学习热情

青少年表现欲强。在学习结果获得对方的一定后在线英语学习班怎么样,会出现一股极大的推动力,推动人们走向更高层次的顺利。学习任何想法最合适的契机是当人们兴致高、心里要作的之后。学生在教学里演出的教材剧,经过人们自己翻拍创作后,可搬上表演。这又转型了孩子的气质特长,又促使了学习动机。

4.学办英语手抄报,培养动手、动脑能力

培养孩子动手、动脑的技能是增加员工各方面技能的前提。对于小学生,独立写作是较难做到的。如何激发孩子入门,让人们迈出第一步非常关键。制作手抄报是一种好办法。小学生善于模仿,所以我们要从模仿入手。教师先展现一张设计好的手抄报或订的这些英语报,分析排版设计的想法。让孩子模仿着先作一张。随后让孩子更多种的设计素材,让人们学着作。最后,引导学生扩展开去,自行排版设计。这样,学生设计起来的手抄报形式繁多、内容充实。使许多孩子提高了学习英语的自信,分享成功的喜悦。

三 开展课外活动应注意的现象

1.全面考虑,合理安排

英语课外活动作为课程授课的辅助手段,应跟课堂授课实际紧密联系,但却不是课堂教学的轻松重复。否则,课外活动便丧失了作用。因此,我们在安排英语课外活动时,必须考量学生的年龄原因跟英语知识水准,选用切实可行的方式与模式,有组织、有方案、有目的地开展各种英语课外活动。

2.形式多样,寓教于乐

英语课外活动形式多样,但我们要使用适合于学生年龄原因跟知识水平,生动活泼,简单明了,能寓教于乐的活动方式。

3.认真总结,以利再战

每次活动参与后来,首先能算出成绩,排出名次,公布得奖名单,以资鼓励。然后又由学生或观众认真反思,肯定成绩,指出存在的弊端,分析目的,纠正错误,提出未来认真的方向。

综上所述,积极参与各类英语课外活动,是发展师生思维,开阔视野,增长才干的窗口。将课外活动与英语教学运用出来欧美外教,选择任务型模式于课程的一直,是素质教育发展的理性提出,更是英语新课程改革的迫切需要。在新课程变革的契机与挑战面前,作为基础教育一线的英语教师,我们能遵循课堂研究,大胆探讨,不断创新,在课堂中总结,在思考中增加,进一步朝着教学艺术化的高水准、高境界迈进。

参考文献

[1]教育部.英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001

[2]李英、黄艳明.新课程教学设计[M].大连:辽宁师范大学出版社,2002

[3]Leech, G.Priciples of Pragmatics[M]. England: Longman, 1983

[4]袁桂林.现代教育观念专题[M].长春:东北师范大学出版社,1999

[5]谢云锦、王萱.中学英语典型课示例[M].长春:东北师范大学出版社,2000

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