在英语基础薄弱的普通学校课程现状及技巧初探

黑龙江省安达市田家炳高级中学外语组:王沫

在我国至今生源少都差的普通中学,英语教学中有一个特别严重的原因是:教师教得苦,学生学得累,并且我们的孩子也没有得到应有的转型。多年来,由于许多问题,有很多高中生在整个大学两年基本不学英语高中英语基础太弱如何提高,这部分教师在高中中不仅胡乱涂选择题的答案外,短文改错和书面表达一律不做。他们的英语成绩并且影响了人们本人的中考总分和她们的高考,也影响了大学的中考英语平均分和升学率。通过调查,发现学生们存在下述原因:(1)对英语无兴趣。(2)听课注意力不集中,没有课堂笔记。(3)对考试成绩无所谓。(4)课前经常预习或根本不预习。(5)爱面子,有问题也不问老师高中英语基础太弱如何提高,不能主动攻克英语学习难题。我们必须采取何种对策?作为一名从事大学英语教学多年的英语教师,我要探讨我的看法。

一、教学现状:

在多年的初中英语教学中,遇到不少学生在英语学习方面更认真,但是成绩都增加不上来; 或者更能尽力却因基础更薄弱。俗话说:基础不牢,地动山摇。学生的基础没有打好是直接影响人们高中时期的英语学习的更几乎的缘由。学好英语的三大基本要素是:语音(音标)、词汇、语法。而我们的教师从小学升里大学后,很大一部分教师的英语初中基础并没有打好,他们不懂音标,词汇量少,语法知识匮乏,面对高中英语教材的繁重的单词,由于它们英语没有掌握好,在学生只带读几遍的状况下,还能够记下单词的发音,影响了人们对单词的印象,面对比学校英语课文还要长出一倍或者更多的乏味的文章,因为词汇量少,他们看不懂,听不出,难以解释学生课程里的解读,感觉难以适应学校的英语教学。长此以往,落下的知识越来愈多,觉得英语学习难以为继,成绩不断下降。他们即使不能及时找对方法摆脱,那么英语课对他们来说就是听天书。每里完一堂课,别的朋友的知识能越积越多,而基础薄弱的孩子都知识越落越多。发现它们面对的最大难题是记不住单词。其次是不懂句子构成,不会造句更不会分析语句。三是必要的词汇知识知之甚多。最终造成英语运用效率差。

1.音标不会读,重音不会认,发音不到位;词汇量达不到课标要求,记忆句子不能根据发音规则;不记单词;语法知识不平台,结构模糊。

2.听不懂老师的英语授课;不能用英语表达自己的看法,阅读面窄,阅读速度慢,怕生词成人英语零基础培训口语,语篇阅读准确率低,汉译俄或书面表达用的是Chin-English(中国式英语)或英语单词简单地堆砌。

3.英语兴趣缺乏。由于学生(尤其是学校英语教师)不能创造性地按照英语语言特性跟同学年龄特点组织课程并参与活动,导致孩子过早地对学习英语失去兴趣,再加里部分学校英语老师对处于叛逆期初中生找不到合适的课堂管理方式,最后造成家长对英语失去兴趣,放弃英语。

4.良好习惯欠佳。没有出声朗读的习惯;缺少背诵段落、课文的习惯;没有预习复习的习惯;上课和不里父母的节奏,不能合理安排自习时间,开放式作业无从下手,不会做笔记……等等。

5.教学以校长为中心,也是教师学不好英语的一个问题。教师应该知道孩子的常识和母语水平,使课堂有的放矢。在课程过程中,教师常常接触到新材料、新课文,及时掌握学生的学习情况,但是由于家长存在着个体变化,教师光靠讲课是不能满足全部员工的规定的。以员工为中心,组织讨论,形式多样,教师精讲,学生多练,在语言实践中学习和提升语言水平,教师仅起鼓励跟督促作用,创造机会,教学通常能收到事半功倍的疗效。要做到这种,我们老师需要相信孩子的学习潜力,放心大胆地把孩子了解学习的主动权,不需要老是放不下,觉得不讲够便未完成教学任务,未尽到学生的职责。我们必须懂得,课堂不是教师运用讲台练习口语的地方网上学成人英语,而是教师学习外语的场所。

二.初探针对性的方式:

1.设计学生参加的课堂活动

课堂授课活动以教师为主体,就要尽可能地让孩子多一些思考的时间,多一些活动的余地,多一些表现自我的机遇,多一份尝试成功的愉快,让孩子自始至终参与去知识产生的全过程中。要认真将“一言堂”变成“群言堂”,力争使全体师生又可尝试、讨论、合作,自己到领受,理解知识,将素质教育落实去听课教学全过程中。为了超过这一目的,我精心探究教材,设计合适同学水平的课程活动,课堂授课以教师为主体。

2.从高一开始帮助孩子加强语音,抓词汇,扩增词汇量。

鉴于这些高一的同学对音标还没把握好,我们学生可以采取了让学校同学重补基础的方法,音标没有掌握好,不懂读词汇,不懂读古文、语篇。这是直接影响去她们的英语学习的更关键的原因。因此,对于这部分员工,我们能舍得花时间,帮助孩子扎扎实实地打好语音、词汇、语法基础,如在高一开始时就对学生的学习情况进行摸底,了解有多大学生没有掌握好音标,然后按照实际状况让想要加强的教师进行培训,利用早读时间带读48个音素并运用字词的拼读进行学习巩固。然后把孩子自读,要求对方在一段时间内坚持每日朗读,可使孩子互相检查以及员工抽查来对学生的学习效果进行督查。力求人人过好英语关。利用早读天天讲解拼读规则,以拼音规则促单词识记,再听写英语单词,当堂讲评。另外,不得不提的是,我们各大学的高中学生在学校时期需要严抓学生的语音基础的奠定工作,积累词汇量正如建房屋前打地基。为大学学习打下坚实的基础。

3.抓句子分析意识,进而提升阅读理解意识。

对于大学语法部分,教师可以将学校的几乎语法总结归纳并配以一定的例句和练习,印发给孩子,抽出一定的时间让孩子讲解。此外还会提出孩子经常坚持阅读,勤查词典,提高词汇量。在推动同学刚刚掌握了打好了一定的基础后,再开始进行学校时期的学习,只有这种,才能再次解决孩子因基础不好而阻碍整个高中时期的学习导致大面积英语落后生的不利态势,提高英语教学质量。4.为基础薄弱的学员精选适度的训练,督促人们持之以恒每天坚持做20分钟。由于基础薄弱,这部分家长能够像其它学生一样,所有题目却会完成。因此,布置任务时能更加考量这部分学生,可以分层次布置任务。为那些学生精选重点题目或加强基础的题目,适当删除打消他们积极性的题目。做题的原因是把这部分同学学有所获,弥补知识且加强正在学习的几乎内容,最重要的是增加学习兴趣跟勇气,学习效果更加更佳。

4.抓好书写跟作文。

基础较弱的孩子不知句子是怎样构成的。写作中动词、谓语出错最多,从它们的写作错误看来,什么词又可以做定语或名词。其实基础弱的同学不止不懂主谓,一提及主语、宾补等很是云里雾里不知所云。因此,在抓单词的此外,要对这部分学生进行辅导。第一步,让孩子知道英语句子的构成------由七种句子成分组成。然而不是每个词语却包含七种句子成分,而是依照词的含义根据五大句型组合而成。让同学背熟五大句型。第二步,实句解读练习。为人们挑选运用了五大句型句子,让人们试着区分句子成分并预测每个单词属于五大句型中那一种。熟能生巧,多次训练后,基础较弱的孩子便可以对简单句的语句成分和动词组成进行精确计算了。第三步,让孩子判断较为复杂的语句。所选句子都是就近做过的阅读理解或完形中较复杂的语句。鼓励同学多念多背,借着非常认识的语句使孩子理解三大从句及倒装等常见词汇。第四步,设立切实可行的目标:好词句好范例在解释的基础里读了三遍,目标就完成了。如果要多读或超过背诵,那么它们就早已超越自我,基础知识现在不是问题了。

‘Writing and handwriting go hand in hand.’ 我一直以此句为例,提醒孩子关心这两点。对于写作,基础薄弱的教师仍旧十分怵头,写不出合理句子。因此在查缺补漏基础知识的此外,让这部分学生尊重书写练习和作文及好句的抄写。把孩子写的太差的习作找字迹非常好的朋友仔细抄写,再把好的写作用更差的书写展现出来,让那些朋友30秒改一篇,分别打分。通过感官效果使它们亲自经历好的书写的重要性,进而遵循抓好书写。当然只练书写仍不能治本,我们必须增加它们真实的写作水准。首先应指点人们减少写作的学习方法:阅读课本、报纸及试题中文章,从中摘抄到好的语句或句子主语及时整理、背诵,并在写作中利用。

最后 关注基础薄弱的学生的每一点滴的进步,及时表扬、鼓励,让人们发现期望和勤奋得到的收益。这样,他们能够在漫长中前进,才能持之以恒,才能最后推进增加英语成绩的梦想。

5.借助集体的力量感染英语学科薄弱学生。

一个班上约有三分之一的英语薄弱学生,我便从英语入手,科学设备地进行英语教学,使班上大部分学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学英语气氛浓,外语成绩好,这对那一部分英语薄弱的同学也有一种巨大的教育力量。在这种的学习环境中,他经常能不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都要学得好,为什么我不能?在极力的学习英语气氛的感染下,他不好意思不学好英语。

6.给英语学科薄弱学生认为切实可行的目标。

一定的学习目标是学员得到学习动力的源泉,英语成绩不梦想的教师之所以差,没有奋斗目标是一个重要因素。我对每位英语学科薄弱的教师在率先掌握的基础里,给对方部署了短期学习目标跟大量学习目标,而且定期地、经常地检查这一目标,并按照它们的学习情况迅速修改目标。一旦发现让人们订得目标降低或下降,就逐一帮助人们修正,从而促进彼此学习的动力。

7.提高英语教师的幼教教学素质

英语教师的素养问题还是影响英语教学的一个重要的缘由。一些英语教师仍存在专业基础不认真、教育方式落后、教学理念滞后、教学方法过于传统、不认识当代教学辅助方式、多用法语教英语、自我学习自我提升的观念低等问题。在英语课堂中,有些教师不仅领读生词、举例子和念课文时用英语外,其余基本又用法语表达,这些英语教师基本功不认真,口语表达生硬。英语课堂枯燥无味,学生对英语学习提不起学习兴趣。这些都是直接影响我们英语教学成效的理由。

因此,提高学校英语教师能力是解决学校英语教学效率低的一个必要的举措。此外,我们英语教师本人想建立终生学习观,重视本身能力的提升。

总之,授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终生受用无穷”。夯实基础、语法、短语专项训练,字词听写“ 循环放映”;扩大积累,课外阅读每日一两篇,训练能力,句子训练逐层深入,由简单句、并列句到复合句。教学有法,教无定法,从基础入手到提升效率进而学以致用,生动、活泼 ,扎实、系统,有序、持久的练习,使孩子增加了学习效率,获得了一些当代社会所必须的英语实践意识。

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