二年级口语交际该怎样教

一、认真领悟编写意2113图语文教学标准实验教5261科书(苏教4102版)(以下俗称“国标本”)二年级上册的“口语1653交际”,是按照《语文课程标准》第一学段“口语交际”的教学目标编写的。每一课又由“教学提示”和“情境图”组成。“教学提示”对本课的课堂目标包括课程顺序强调了大体的规定:“情境图”则为本课的“口语交际”教学提供了一个或多个生活化的“口语交际小环境”。教学前,我们必须对照《语文课程标准》,认真学习课程,仔细体会教材的编写意图,这对于用好教材,有效地进行“口语交际”教学,培养教师口语交际的几乎能力是大有裨益的。从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目标来看,低年级口语交际的提出着重在三个方面:一是口语交际时能养成讲普通话的习惯;二是口语交际时能细心、努力地看,完整、简要地阐述;三是在口语交际时能有友善、有兴趣、有自信心。“国标本”一、二册,已经安排了口语交际“话题”14个。本册教材安排了口语交际“话题”8个。这8个话题能分为三类:1.“学会”系列(《学会祝贺》、《学会请求》、《学会待客》);2.“交往”系列(《问路》、《买文具》、《看望患病的朋友》);3.“交流”系列(《我长大了作……》、《我想要这么过寒假》)。

需要强调的是,“学会”系列的3个话题,都是设计得十分轻松的开放性的话题。如《学会祝贺》,并没有将话题封闭在“学会向父母祝贺”上。因此,我们在课堂时,可以按照孩子的生活实际进行合理的拓展,让学生学习就任何内容向其他人表示祝贺,如可以为父亲、奶奶等祝贺生日二年级日常口语,向父亲、妈妈祝贺生日二年级日常口语,向同事、同学、亲戚祝贺她们在这些方面获得的成绩等。如《学会待客》一课,可以将客人换成哥哥、伯伯、爷爷、奶奶,来聚会或有事请求帮助的同事如何零基础学英语,多年没有见面的远方亲人等。至于《学会请求》本身就是一个开放性的话题,教学时,我们即使抓住“生活中你也是过向他们请求的事吗?你是如何作的?”这两个问题拓展开去就可以了。“交往”系列的话题《问路》、《买文具》、《看望患病的同事》等,是小学生在平时交往中必定能见到的想法。学生利用这类话题的学习,应该具有这种的本领:在不识路时能问路;在必须文具时会去商店、商场、超市买到自己想要的玩具;在朋友受伤时会送里安慰并可代他们传达问候。语言是他们在交际活动中沟通观念、传递信息的重要工具。《语文课程标准》要求考生“在这些交际活动中,学会倾听、表达与沟通,初步学会文明地进行社交沟通和社会相处,发展合作精神。

”《我长大了作……》、《我想要这么过周末》这类的“交流”系列话题,正是基于这些原则设计的。“交流”系列的话题都是开放式的,话题选择还是小学生关心的英语外教一对一教学,与它们的学习、生活、发展紧密相关的内容。让人们沟通“长大了作哪些”、“打算怎么过寒假”,一方面是沟通观念、传递信息;另一方面就是要让人们“有表达的自信心”,激发人们“积极参与探讨,对感兴趣的话题发表自己的看法”的主动性。这对丰富口语交际的教学内容,提高口语交际的教学效果非常有益。

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