零基础的小学生要如何开始学英语呢?

小学英语课也必须用英语授课吗?孩子如何会听到懂呢?但是,我们学了十几年的英语,到最终却“懂”了吗?

九年义务教育中,英语课从高中三年级开始设置,很多学校可能从一年级就有英语课了。学生在学校跟大学,分别又学两年英语,大学一二年级普遍以及大学英语课程,加上去学了十余年的时间,大部分学生或者不敢说自己真实把英语学“懂”了。中国孩子普遍存在的“哑巴英语”问题未是老生常谈。我们让自己的理解是:“我们没有语言环境,把孩子扔到中国或印度去几个月就好了”。这个观点未被愈发越多从俄、美、加拿大留学回来,英语依然讲不利索的“海龟”证伪。媒体里对这类学生连篇累牍地报导,他们在纯英语的大环境下,坚守自己的汉语小环境,能让英语学到家,能让英语讲利索吗?显然,我们更加注重“大环境”的失衡外教1对1,而忽略了“小环境”的打造。而这个浓缩的小环境,一开始正是我们的课堂。

英语学习在我国是外语学习,我们没有母语或二语环境。学生真实开始与英语进行面对面的亲密接触,大部分来源于短短的课堂而非日常生活。这种接触并且局限于教科书上的印刷文字,还在实实在在的语言使用里。这种准确语义中的语言使用,从始至终都必须利用老师的模范性示范跟真正自然的使用来鼓励跟带动。教材里的每一个字母跟课堂里的每一个声音,都是学生对语言的正向输入,都是学习、吸收跟积累的步骤。再者,6-12岁这个年龄段,是语言学习的关键期,学生对语言的敏感度跟模仿能力相当强。因此,英语教师在小学英语课堂里使用英文教学,营造一个单纯的语言环境,让孩子在英语学习的启蒙时期耳濡目染地接受母语的渗透,并自然地进行转化,显得尤为重要。

对于小学英语课堂使用英语教学的难题,老师们最大的顾虑可能是避免刚起初学英语的同学,连26个英文字母又还没有学好,怎么会听到懂老师的英文呢?

首先,这是一个有失偏颇的看法。语言学习只有从不懂去懂的过程,没有懂与不懂的绝对界限。学生学会500个词汇就是可以使用英语教学的标志吗?或者高考考到80分才是标志?其实这是一个根本不存在的边界。永远不尝试使用英语进行教学,学生就仍然看不懂英语课堂。还有,很多家长习惯性地站在成年人的态度来想像学生的思维程度,往往高估了学生的潜能,忽视了发掘学生潜能的各类可能。对没怎么英语基础并且零基础的小学生,进行纯英语授课,我们可以先进行尝试,再来下结论。看看社会里这些少儿英语培训机构,以全英语教学成为课堂亮点之一,而且也显然做到了。我们的教师在正规学校教育的教学里看不懂英语,到培训机构的课堂里仍然就开窍了?

其次,我们换一个视角考虑。学生看不懂,也许原因不在学生,可能源于父母使用了超过员工解释意识的语言。成年人用母语与三四岁的小孩子对话时,会自然而然地选用经过简化的、儿童化的语言。根据家长语言意识跟认知水平的不同,小学、初中、高中英语课堂里学生使用的讲课语言,自然也有相异的。这就是“因材施教”怎么学习英语小学生基础在线学习英语的机构,以教师为基准,来调整教学语言的难度,达到使学生在教学里可持续输入能解释的语言。

培养学生对语言的解释意识,与同学记住多少个单词或英语等语言知识点的学习是不对应的。在全英语授课的教学里怎么学习英语小学生基础,让学生们“懂”,让学生们理解,除了对学生认同水平有充分的掌握、课前充分打算之后,教师仍可以使用独特的肢体语言、面部表情、图片、实物等辅助软件帮助孩子充分尊重课堂用语。同时,根据课程目标跟上课内容,适当地加入一些中文,才是实现高效课堂的梦想组合。

国内不少小学英语课已经开始使用全英语进行教学,但是普遍存在类似语言贫乏单一、不正确、不生动等原因。我们专业的英语教师,如何从高中课程开始,在孩子学习语言的关键期,通过培训语言的有效准确使用,给孩子尽可能多的合理语言输入,为以后语言学习打下坚实的基础,是一个值得思考跟分析的课题。

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