+普通高中英语课程标准

普通动物学视频课_普通高中英语一周正常多少节课_幼儿园上军体课收费正常吗

第一部分前言

一、基本背景解析

目前我国的社会转型、经济发展,尤其是加入WTO以后的新形势,对基础教育高级阶段(即初中)的课程强调了新的提出。高中毕业生的英语水平和实际语言采用效率逐步提升。为此,有必要通过制定《普通高中英语课程标准》对高中英语课程的目标、内容、教育课程特点包括评价机制进行必要的改革。

要加强我国国民素质、实现国家的可继续建设,必须全面普及大学教育。高中教学应能满足学校毕业生的择业、升学和将来生存发展的还要。因此,高中教学应既能使孩子接受合乎社会需求的几乎素质教育,又能使它们最大限度地壮大个人的精明才智和创新能力。

现在,高中英语课程的教育教学模式陈旧,课程设定缺乏多样性和选用性,不能满足现状对高中英语课程强调的新提出。现行高中英语教学大纲只要求了两个级别的教学提出,对不同时期的教学缺乏指导作用。目前的高中英语教材格局单一,缺乏灵活性和选用性。地域发展变化、教学条件和学生总体水准的差别包括学生学习兴趣和意识的差别,要求高中英语课程具有更大的韧性和选择性。

现今来,各地高中英语课程改革的呼声愈发越高。有些地区高校已经进行了多项教学改革实验并获得了令人惊艳的成效。部分学生的课堂观念和课程特点有了较大的转变。在理由较好的大学,学生的英语水平已有显著的提升。现行的课堂大纲和课程即将不能适应学校英语课程发展的还要。

教育部最新出台的《全日制义务教育普通高级学校英语课程标准》(实验稿)已包括了高中阶段的英语课程。由于采取了分级目标模式,该标准已具备一定的灵活性和选定性。但该标准已经充分展现当前学校教学改革的最新精神和提出。

此外,根据国家教育部的指示,在原有的《全日制义务教育普通高级学校英语课程标准》(实验稿)的基础上,特别建立《普通高中英语课程标准》,以使高中英语课程具有时代性、基础性和选择性。

二、课程性质

外语教育是全民素质教育的有机构成个别;高中英语课程既是增加学生英语语言应用素养的教学,也是培养教师综合人文素质的重要课程。

高中英语课程的任务是:使孩子在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的原因,发展自主学习和合作学习的能力;在进一步演变综合语言采用效率的此外,着重提升用英语获得信息、处理信息、分析原因和应对困境的素质,特别强调加强学生用英语进行逻辑和表达的实力。高中英语课程还应按照孩子的潮流特征和建设供给,为人们提供独特的选用机会和充分的体现空间。高中英语课程应有利于学生进一步提高国际视角和加强爱国主义精神和民族使命感,为人们今后发展和终身学习奠定良好的基础。

三、基本理念

(一)加强共同基础,构建演变平台

高中英语课程要面向全体师生,使它们产生21世纪公民所需要的几乎英语能力;要加强改善学生用英语获得信息、处理信息、分析原因和应对困境的素质;要进一步提高学生用英语进行逻辑和表达的素养;要有注重教师培养用英语进行跨学科学习的能力。英语课程要为每位学员的可继续建设迈向基础。

(二)提供多种选用,适应个性需求

高中阶段的英语课程要有促使教师个性和潜力的转型,这就导致课程需要具备选择性。而课程的多元化是建立教学可选用性的基础。高中英语课程既要关注社会的意愿,也要迎合不同事生的意愿。在完成共同基础的前提下,高中英语课程必须力求多元化,为每位学生提供自主选定和自我转型的机遇,使学生在选取中增加规划生活和自主建设的素养,确立自己将来的演变方向。

(三)优化学习模式,提高自主意识

高中英语课程要有促使学生提升英语学习形式,使它们利用分析、体验、探究等积极主动的学习方式,充分发挥自己的学习潜能,形成合理的学习模式,提高自主学习的效率;要有注重孩子学会利用多种媒体和信息源,拓宽学习渠道并产生带有个性的学习方式和风格。

(四)关注师生情感,提高人文素质

高中英语课程要关注孩子的感情。要使孩子在英语学习的步骤中,提高独立构想和计算的素质,发展与人交流、合作的素养,增进跨文化尊重和跨文化交际的素养,树立正确的一生观、世界观和价值观,培养人们高度的社会责任感,全面提升人们的人文素质。

普通高中英语一周正常多少节课_普通动物学视频课_幼儿园上军体课收费正常吗

(五)建立评价机制外教1对1,促进学生发展

高中英语课程要实现旨在推动师生率先建设的多样化评价机制。评价要有促进学生的发展,对学生的学习起到诊断和推动意义。要采取形成性评价和终结性评价相运用的方法,着重评价学生的综合语言采用能力或者在学习过程中体现的感情、态度和价值观。评价机制要有助于员工监控、调整自己的学习目标和战略,要有助于学生增加英语学习的自信,不断进取。

四、课程设计

高中英语课程的设计力求表现时代性、基础性和选用性。课程设计的初衷是,在建设学生综合语言采用效率的基础上,提供反映时代演进需要的、多样化的、可选用的英语课程。课程采用必修课与选修课相运用的教学设计理念普通高中英语一周正常多少节课,实行证书制与学分制相运用的教学管理方式。

高中英语课程分为必修教材和选修教学两大类。必修课程(A系列教材)的设计以义务教育时期的五级为基础,通过“综合英语”和“阅读与表达”两类课程的学习,使学生逐渐超过七级目标提出。高中英语必修课程共10个学分,学生修满10个必修学分即超过英语学科的合格毕业要求。学生需完成10个必修学分,并利用英语七级证书考试(即超过七级水准)方能得到申请大学学习的资格。

必修课程按模块1—5顺序开设,每个模块需用10个教学周完成。学习成绩优秀的教师可以申请免修部分或所有的必修学分,但要经过正式的验收,考核合格才可以免修。学生在完成必修学分的此外或以后,可以自主选修学校阶段的其他选修教材。

英语选修课程分为顺序选修教材(B系列教学)和任意选修教材(C系列教学)两大类。顺序选修教学是在英语七级水准的基础上,为学员提供超过八级和五级的教学。顺序选修教材共有五个模块,学生可以按次序选修。任意选修课允许考生在学校阶段任意选取,没有次序规定。任意选修课有三个系列,即语言知识与技能类、应用类和欣赏类。

开设选修教材的初衷是迎合孩子的不同意愿,为学生的个性发展提供理由。选修课一般不要求考生选修的门类和顺序(但B系列选修课应根据顺序选修)。课程学习与水平(等级)考试没有直接的对应关系。学生可以在学校时期逐步申请举办七至九级之间的其他级别的考试。

1:高中英语课程结构表

合语言采用效率的产生。课程目标如图1所示:

备注:

(1)高中英语课程分为A、B、C三个系列,采用组件设计理念。A系列教材为共同必修课程,分为5个模块,每个模块2个学分、每周4课时,由综合英语和阅读与表达两个别组成,两部份的课时比重应为3:1。B系列和C系列为选修课程。

(2)修完5个必修模块(A1—A5)的课程且成绩合格,将得到10个必修学分,同时超过本学科的毕业要求。

(3)A系列课程与B系列课程是顺承关系,但是与年级没有对应关系。C系列教材可以在其他初中任意选修。

(4)高中英语水平等级分为6、7、8、9四个等级;水平等级与年级没有直接的对应关系。

(5)考生可申请免修共同选修教材的个别或者所有教学,但需经过验收认定能够得到所申报免修的学分。

(6)C系列教学由学校按照自己的理由和孩子的意愿开设。下列教学供参考:语言知识与技能类:英语句型与句法初级、英汉初级德语、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语对话与辩论;应用类:文秘英语、科技英语、社科英语、初级旅游英语、初级经贸英语、计算机英语;欣赏类:英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。

第二部分课程目标

高中英语课程的总目标是激发孩子的综合语言应用素养。综合语言采用效率的产生推进在语言技能、语言知识、情感态度、学习模式和文化观念等能力构建演变的基础上。语言知识和语言技能是综合语言采用效率的基础,文化观念是简洁运用语言的保障,情感态度是影响学生学习和发展的重要原因,学习模式是提高学习能力、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同推动综合语言采用效率的产生。课程目标如图1所示:

图1课程目标结构

幼儿园上军体课收费正常吗_普通高中英语一周正常多少节课_普通动物学视频课

高中阶段英语课程的目标以义务教育一至五级目标为基础,共有四个级别(6—9级)的目标提出。其中七级是高中时期的应该应超过的级别要求,八级和五级是为能够进一步提高英语综合语言采用效率的大学同学设计的目标。各个级别的规定均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习模式和文化观念等五个方面的综合行为体现为基础进行整体结论。

以下所列是高中英语课程六至九级综合语言应用素养目标描述。

目标总体结论

进一步增强英语学习原因,有较强的自主学习能力。能解释口头或书面材料中表达的看法并发表自己的想法。能合理地使用口头或书面语言表述个人体会。能在学生的帮助下方案、组织和推进英语学习活动。能自觉运用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评判,调整学习目标和战略。能感受交际中语言的文体内涵和背景。

有确定和继续的学习动机及自主学习能力。能就认识的话题交流信息,提出疑问并否定自己的看法和建议。能了解供学校教师阅读的中文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力,如事务通知、邀请信等。能在学生的指导下,主动参加计划、组织和推进语言实践活动。能自觉扩展和通过学习资源,从多平台获得信息,并能运用所得到的信息进行了解和有条理地表达。具有较强的自我评判和自我管控能力,基本确立适合自己的学习模式。理解交际中的文化差别,初步确立跨文化交际能力。

有较强的自信心和自主学习能力。能就认识的话题与讲英语的专家进行特别自然的沟通。能就口头或书面材料的内容发表评价性观点。能写出连贯且构造完整的短文。能自主策划、组织和推进某些语言实践活动,如宣布和建立方案、报告实验和调查结果。能合理运用网络等多种教育资源获得和处理信息,并按照需要对所得到的信息进行梳理、归纳、分析。能主动评价学习效果,形成合理的英语学习模式。了解交际中的文体内涵和背景,对异国文化采取宽容和宽恕的心态。

能独立、自主地规划并推进学习任务。能听到有关认识话题的演说、讨论、辩论和报告的首要内容。能就中国外普遍重视的弊端如环保、人口、和平与建设等用英语进行沟通,表明自己的心态和看法。能做平时生活的口头翻译。能通过这些机会用英语进行真正交际。能通过字典阅读题材较为广泛的科普文章和艺术佳作。能用常用应用文体完成一般的写作任务,并带有初步使用文献的素质。能自主开拓学习渠道,丰富学习资源。关注时事,具有较强的世界能力。

第三部分内容标准

根据基础教育阶段英语课程分级总体目标的规定,高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习模式和文化观念等五个方面分别指出了对应的详细内容标准。

一、语言技能

语言技能是语言采用效率的重要构成个别。语言技能以及听、说、读、写四个方面的技能包括这四种技能的综合利用效率。听和读是解释的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互推动。学生应利用长期的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言采用效率,为真正语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容普通高中英语一周正常多少节课,又是学习的手段。

根据学校教师的交际需求和认同发展水平,高中英语教学需要注重培养教师以下几方面的素养:在社交交往中得体地使用英语的能力;用英语获得和处理信息的效率;用英语解析问题和应对困境的素养以及批评性逻辑能力。高中时期听、说、读、写的练习应该立足于这几个方面应该。表3是大学时期语言技能6—9级的目标描述。

级别技能目标描述

六级听

1.能抓住所听语段中的关键词,理解话语之间的思维关系;

2.能听懂日常的规定和指令欧美外教1对1,并能按照指令进行操作;

3.能读懂故事或记叙文,理解其中主要角色和事件包括它们两者的关系;

4.能从听力材料、简单对话或询问中提取信息和观点。

六级说

1.能释放信息并就认识的话题表达意见;

普通动物学视频课_普通高中英语一周正常多少节课_幼儿园上军体课收费正常吗

2.能利用重复、举例、解释等方法澄清意思;

3.能有条理地阐述个人感受和抒发个人的看法和设想;

4.能用适当方法在特殊场合中表露态度和需求;

5.能用英语进行语言实践活动,如对话等。

六级读

1.能从一般文字资料中获得主要信息;

2.能通过上下文和动词构造推测单词;

3.能按照上下文线索推测故事剧情的演变;

4.能按照阅读目的使用不同的阅读模式;

5.能利用不同信息平台查找所需信息;

6.除课本外,课外阅读量应累计超过19万词左右。

六级写

1.能用适当的格式写便签和简洁的便条;

2.能轻松地叙述人物或事件,并简单地表达自己意见;

3.能用适当的语言书写问候卡;

4.能给同学、笔友写信,交流信息和情感;

5.能对所写内容进行更改。

七级听

1.能识别语段中的重要信息并进行简单的判断;

2.能听懂操作性指令,并能按照规定和指令完成任务;

普通动物学视频课_普通高中英语一周正常多少节课_幼儿园上军体课收费正常吗

3.能听到正常语速听力材料中对人和物的描绘、情节发展及结果;

4.能听到有关认识话题的讲话并把握原则;

5.能听到熟悉话题的内容,识别不同语气所表达的不同看法。

七级说

1.能在平时交际中对一般的提问和提出做出正确的反应;

2.能按照熟悉的话题,稍做打算后,有简练地作简单的发言;

3.能就一般性话题进行探讨;

4.能按照话题要求,与人沟通、合作,共同完成任务;

5.能用适当的语调和节奏表达意愿。

七级读

1.能从一般性文章中获得和处理主要信息;

2.能解释文章主旨、作者本意;

3.能利用上下文克服生词困难,理解语篇意义;

4.并且利用文章中的线索,进行推理;

5.能按照需要从网络等资源中获得信息;

6.能阅读适合高中生的英语报刊、杂志;

7.除课本外,课外阅读量应累计超过25万词左右。

级别技能目标描述

七级写

1.能用文字及图表提供信息并进行简单阐述;

2.能写出常见体裁的运用文,如信函和事物通知等;

本文由 中英网 作者:英语培训哪家好 发表,其版权均为 中英网 所有,文章内容系作者个人观点,不代表 中英网 对观点赞同或支持。如需转载,请注明文章来源。