如何提高幼儿英语口语能力?看这边!!!

幼儿口语能力_幼儿口语发展_如何让幼儿学英语口语

人的一生有很多的黄金阶段,而3~6岁就是语言演变的黄金阶段。3岁时以模仿发音为主,4岁左右的幼儿可以了解本民族母语的所有发音,5岁左右幼儿的词汇进而建立,6岁时语言水平明显提升,同时促使时间的推动,越来越多的家长开始很重视学前教育如何让幼儿学英语口语,也有越来越多的幼儿开始接触英语口语的学习。

可是,在学具活动起初进行前测的之后,我们班有些幼儿英语口语表达能力并不太好,还有些幼儿不会较好的用言语表达自己的看法,于是我们让通过智能学具循序渐进发展幼儿的口语表达能力成为重点,在有意识的教育活动中,我们收到了很大的成效。同时我也看到在学具中除了有独特的色调、多姿的场景、丰富的知识,更重要的场景里有中英两种文字老年人学习英语,幼儿常能被简单的场景所吸引。

因此我要可以通过智能学具的这一特点加以引导,让幼儿练习英语口语的发音及口语表达能力。于是在本班老师的配合下进行了教育鼓励,利用两年有限的时间循序渐进的演变了幼儿的英语口语表达能力,同时我设计组织的学具教学活动《快乐圣诞》获中央教科所组织的实验优质课录像课大赛一等奖,现将三年来通过学具开展英语口语教学的实验状况小结如下。

一、小班阶段

由于幼儿初入园,且年龄较小如何让幼儿学英语口语,部分幼儿无法用言语很好的表露自己的期望,也能够较好的否认教师指出的原因。这时候我就发挥学具的吸引力,让幼儿先在无意识的堆摆中逐渐的熟知学具,喜欢学具,再通过学具讲故事,渐渐的幼儿也学会了将学具按场景拼摆,并进行简短的语言描述。如有的能说出“老虎要吃山羊了”等诸如此类的词语,这样慢慢的幼儿就有了一定的语言基础及与同学的默契,同时我也有能力的讲一些英语,让幼儿先熟悉,然后又开始英语练习。

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在练习活动中,我充分利用学具,进行互动式学习,让幼儿边操作边学习,在玩中增加。如在一节动物词汇的教学中,我们学习Cat(猫)和Dog(狗),当我请幼儿打开学具盒盖找寻Cat(猫)、Dog(狗)时,幼儿很快的找到,并高兴的说“Cat、Dog”。在这种的互动学习中幼儿轻松地学会了英语单词的发音。

在小班的英语教学中主要以六种底色:Pink(粉底色)、Yellow(黄颜色)、Blue(蓝颜色)、Green(绿颜色)、White(白底色)、 Orange(橙底色)以及粉底色的16个画面为主,着重培养幼儿说英语的兴趣跟期望,特别是英语的语感,为现在的学习打基础。

二、中班阶段

到了中班,幼儿对自己的语言发音几乎可以娴熟的把握,因而在幼儿英语学习中都提高了发音训练,同时加入了一定的词组训练。上学期利用学具学习了水果、交用工具、生活用品等的英语发音,让幼儿掌握更多的词组;下学期加入语句练习,使英语学习呈螺旋上升状。

如:小班时学习Duck(鸭)时只有学单词,到中班时则可以要求幼儿练习:a

duck(一只鸭)或者是a white

duck(一只红鸭)等,还可以按照幼儿的实际状态使幼儿练习简单的语句,如:I like

duck.(我喜欢鸭子。)让幼儿初步接触英语语句发音的语感,为现在长句及对话的学习做准备。

三、大班阶段

通过两年的幼儿英语口语学习,幼儿已经有了一定的英语基础,在大班时就可以通过学具进行短语的学习。如:将车辆、公路两个学具块摆在一起,幼儿可以说:“A

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bus is running on the

highway.”(一辆车辆在道路里跑着)。并且幼儿还可以进行轻松的对话了,从最初的一两句到当时的多句对话又可以通过学具完成。如:两个幼儿任取几块学具就可以练习以下对话:

What do you want to eat, apple or banana?

(你想吃什么,苹果或水果?)

I want to eat an apple.

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(我想吃一个苹果。)

OK! Here you are.

(好的!给你。)

Thank you!

(谢谢!)

这样的互动练习大大提高了幼儿的兴趣,促进了幼儿之间的交往,也因此幼儿英语口语表达能力非常提高。

比特e学堂 通过近三年的试验探究零基础学英语,我真切感觉到,虽然学具盒里只是16个小小的学具块,但他们都包罗万象,蕴涵着渊博的常识,运用学具发展幼儿的英语口语表达能力也是一小部分而已。在未来的课堂实践中,我想善于审视,勇于实践,开启智能学具的更多用法,将智能学具运用到各个教学领域中,充分发挥他的作用。

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