“互联网+”时代 如何形成高中英语智慧课堂

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摘要:随着信息技术的迅速演变,为高中英语教学产生了新的契机,“互联网+教育”应运而生。本文阐述了“智慧课程”的概念以及科学特质、文化特点、社会特性。随后从孩子需求、教学环境、课堂活动、评价制度及反馈模式等多个维度就“互联网+”时代能够实现高中英语智慧课堂提出了建议。

关键词:互联网+ 高中英语 智慧课堂

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2015年,李克强总理在政府工作报告中强调了“互联网+”的新概念,全面深化“互联网+”,运用新技术新模式改造传统产业。一石激起千层浪,各界纷纷阐述这个概念的涵义与外延。随着现今来教育改革的不断深入互联网加时代如何学英语,“互联网+”信息技术也开始不断地运用于各层次课程之中,“互联网+教育”走进大众视线,智慧课堂正是在这一时代背景下应运而生的新式教学方法。所谓中学英语智慧课堂指的是将当代高科技引入常规英语教育教学中,让孩子跟学生共同协同发挥主观能动性,利用大数据、云计算、移动互联网等信息技术,实现课前、课中、课后全过程运用的智能高效课堂。

一、智慧课堂的本质特性

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1.科学特质:顺应教育建设规律,实现教学迭代更新。在互联网、大数据、人工智能等信息技术充实他们人生的时代,信息技术在模式里极大地延伸了他们的脚脑眼耳,在本质里降低了他们在生活方式、行为模式及认知方法里的选择性互联网加时代如何学英语,进而在学习领域具有他们更大的学习自由度。这相当深远而神秘地减少了特色上教学方法的控制性,使得学生在获得学习资源、捕捉学习机会、规划学习时空、开展学习活动等方面享有前所未有的自由度,有利于在智慧课堂中学生更加轻易地展示自己的学习自主性。

2.文化特点:强化信息共享融合,优化教学文体氛围。智慧课程中信息技术的使用可以使学生直观、快捷地认知复杂、深奥、抽象的全球,如虚拟现实技术将动态呈现的知识转换为静态发生的过程,可以提高学生学习知识的临场感与真实感。在此过程中,学生更为深刻地认知人类科技帮助自己学习的价值,也非常严格地思考教学所负载的科学精神。这就有利于提升教学所负载的人文精神与科学精神两者的平衡度,从而创造非常融洽的课堂文化气息。

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3.社会特点:活跃师生关系,构建超级学习场域。在传统课堂中,受到班级教学制的挤压,学生人群带有非流动性的特征,且得到教师群体的严苛控制英语在线学习机构比较,这导致师生关系变得泛化与线性,形成了封闭的学习场域。在智慧课堂中,虽然班级授课制却为几乎的教学组织方式,但是智能终端可以将同一时间、不同空间学习同一知识的学生聚集在一起,形成了虚拟空间中的“临时学习共同体”。它使推进学生发展的人也不再局限于教学中的学生,只要对学生发生积极影响的人均能成为教师。在这些特点上外教一对一,师生关系就由固定性、挤压式的不平等转向动态的、泛在的平等。随着生生关系的活跃与师生关系的趋同,智慧课堂构建起开放的学习场域。

二、高中英语智慧课堂的营造方式

1.满足个性化学习需求。高中英语作为三大基础学科之一,很受父母跟同学的注重。传统的培训体系无法满足普遍性的学习需求而不能兼顾个性化的学习习惯。不同学生学习层次不同导致学生差异扩大化,一刀切的课堂方法让孩子走向应试教育的邪路,使教育改革成效难以呈现,个性不能张扬。“互联网+”时代背景下智慧型的高中英语课堂则能更有针对性地迎合孩子的个体需求。通过修改不同类型跟难易有别的语料、作业及任务,让分层、分组教学更加方便有效。同时,以供给为理念的个性化的课堂更会释放学生的内在学习动力,语言水平较差、学习主动性不强的学生不再处于班级教学环节中的“边缘地位”,他们可以按照自己的意愿接受特定的信息及挑战,让学习成为个人主导而非学生提出的活动。

2.充分发挥科技特点塑造开放、多元、真实的学习场景。随着国民经济的迅猛发展,信息技术的日新月异,笔记本硬盘或智能电脑的普及让已经的高中生不受空间跟时间的限制进行学习活动,与教师交流更为便捷和经常,这弥补了传统英语学习中延续性较差的弊端。不受时空限制的学习环境如何助力于个性化学习,也为加强多种类型的学习活动成就了必要条件。“互联网+”时代的课堂需要是要求问题、积极参加、解决难题的教学。在智慧教室中,教师和孩子是合作的关系,双方一同完成教学环节和学习任务。

例如,开展翻转教学、项目制任务等活动促使教师备课、复习,完成任务的步骤也是语言训练的过程,能帮助孩子更好的看到自身的薄弱之处。在分组合作竞争中的学习模式中,激励员工开放合作、积极研究,学生之间的互动、互助、互评促进学习效率的提升跟逻辑的演进,达到知识、技能、情感、态度等多角度教学目标的统一。高中英语的教学虽然有对词汇跟英语等知识点的辨析,还有必要帮助孩子完善软件的语言网络,包括语言自身跟其使用,这就依靠于孩子在场景中的交互使用。教师运用多媒体、游戏课程、项目制教学等方式为教师提供真正使用语言的机会,在实践中增加了语言意识。

3.建立科学高效的评判反馈模式。“互联网+”时代背景下,教师和孩子的互动,建立科学高效的评判反馈模式可充分发挥人的能动性。教师能通过大数据、云计算、移动互联网等信息技术系统的,纵向横向的预测每个学生,对比语言学习的全过程,全程控制学生的学习得失,查漏补缺,更有目的性、针对性的纠错纠偏,进而优化教学活动。学生对教师的教学反馈也不再是一学期一评,可以随时实现,通过网上问答,向学生讨论答疑、甚至出题挑战,教学相长。

三、结语

综上所述,在发展高水平的英语智慧课堂的步骤中,有必要运用“互联网+”的相关科技和品牌。所有相关工作队员包括执教人员需要对这项科技的运用进行细致的知道,通过这些方法,“互联网+”的概念在实现高中英语智慧课堂的过程中可以发挥很大的意义。但是从现今的大学课程情况里观察,教师品质与课堂效果堪忧,而在个别教学技术里也存在着困难,在一定程度上影响了智慧课堂的演进,因此必须大胆探索教学模式,改变课堂方案,为高中英语智慧课堂的顺利实现提供合理地科技支持,采取这种方法一定会推动高中英语教学的发展。

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